Recensión 1 (Mezcua, N.)

LOS VALORES CORPORALES Y LA EDUCACIÓN 

FÍSICA:

HACIA UNA RECONCEPTUALIZACIÓN DE LA EF

Benilde Vázquez Gómez (INEF. Madrid)

Alumno: Noé Mezcua Martínez.

Grupo 2 de Educación Física Escolar.

Resumen del artículo:

Este monográfico consta de tres partes claramente diferenciadas. La primera es una introducción que nos interna a la temática del escrito, en ella se expone que la sociedad del momento se encuentra en constante cambio y este cambio obliga a los individuos a saber adaptarse para poder afrontar estas adversidades que plantea la sociedad. Y gran parte de estas manifestaciones o cambios giran en torno al cuerpo y afectan a las conductas y a la salud de las personas constituyentes de esa sociedad. Por ello es imprescindible la comunicación entre escuela y sociedad, ya que gracias a ella la Educación Física (en adelante este concepto podrá aparecer como “EF”) podrá “formar” y preparar al alumnado ante las exigencias que la sociedad le planteará y a cuyas problemáticas deberá responder y adaptarse. Y para lograr esto será esencial en primer lugar reconceptualizar la Educación Física.

En segundo lugar se nos habla de la reconceptualización de la EF y de, debido a su presencia en el currículo educativo, las exigencias a las que deberá responder. La primera exigencia que nos presenta Vázquez se encuadra en “los cambios en la concepción de la escuela”. Ya que la escuela sigue siendo demasiado instructiva e intelectualista, pero no prepara adecuadamente a sus alumnos  para desenvolverse en la sociedad en la que viven. Por ello propone Vázquez que la educación deberá considerar y preocuparse por “aspectos como el desarrollo del carácter, la autodisciplina, la vivencia y control del propio cuerpo, la formación estética, e incluso el aprendizaje profundo de las normas sociales de convivencia” (p. 8). 

La segunda exigencia planteada por el autor es la “nueva cultura del cuerpo”. Aquí aparece el concepto "culto al cuerpo", que exalta y exhibe el cuerpo como pieza fundamental de la autoestima e  instrumento de reivindicación social. Y se diferencian tres importantes indicadores de ese culto al cuerpo: la belleza, la salud y el rendimiento. Respecto a la belleza nos encontramos con que la apariencia es una gran mediadora de las relaciones sociales y que determina en gran medida la autoimagen como herramienta esencial de la autoestima. Y esta apariencia se ha convertido en el foco de nuestra inquietud, ansiedad y obsesión.

El segundo indicador es la salud, importante referente de la sociedad actual, no solo el no padecer enfermedades, también como estado de bienestar. Aquí Vázquez nos señala la importancia de la EF en el campo de la salud preventiva, ya que los profesionales de la EF tienen la responsabilidad de  inculcar hábitos de vida saludables.

El último indicador del culto al cuerpo es el rendimiento corporal. El cual hace referencia a que el individuo se mantenga en forma para así desenvolverse adecuadamente en el medio físico y social. Aquí se cita que la no tener una buena forma física puede conllevar a la segregación social.

A continuación aparece el concepto del  cuerpo como mercancía. Y es que según Vázquez el culto al cuerpo en sus tres dimensiones ha generado una voluminosa industria del cuerpo. Y el protagonismo que ha logrado el cuerpo en nuestra sociedad lo ha aprovechado la economía. Esto ratifica la enorme importancia que da la sociedad al cuerpo y que la responsabilidad de la colectividad ha sido suprimida por la responsabilidad individual del cuidado al cuerpo.

La exigencia final por la que se incluye la EF en el sistema educativo es "la consideración epistemológica de la EF como una educación total". Aquí el autor nos acerca de nuevo a la reconceptualización de la EF desde la concepción de unos principios básicos, que son: la EF como educación, de la que forma parte y por ello debe integrarse en los proyectos educativos; la EF como educación de toda la persona, es decir, la EF no se dirige o al menos no debe dirigirse únicamente a la parte física de la persona, sino a toda la persona en su conjunto; y por último desde la EF como medio de integración social, pues la Educación Física no se orienta únicamente hacia el progreso de cada individuo por separado, sino que debe traspasarse a una correcta intervención de las personas en la sociedad.

En último lugar el autor nos presenta la tercera parte del artículo llamada "El cuerpo como objetivo educativo". En la que Vázquez afirma que generalmente los educadores físicos han sorteado el tema del cuerpo y, obcecados con el rendimiento, se han centrado sobre todo en el movimiento. El autor concluye esta parte, y el monográfico, apoyándose en Santos Guerra, M.A. (1991) para presentar las tareas u objetivos que tiene la EF para desarrollar los valores corporales. Las cuales son: integrar los valores corporales dentro de una escala de valores, conocer, desarrollar, sentir, cuidar y aceptar el cuerpo.

Aspectos destacables:

Lo que más me ha llamado la atención es, en primer lugar, el llamado "culto al cuerpo". Ya que es obvio que en la sociedad actual ese "culto al cuerpo" está muy presente y se encuentra fuertemente arraigado en la economía, pues es sabido por todos que cada vez son más los centros de belleza y gimnasios y nunca falta en gente en ellos. Y esta fuerte presencia del "culto al cuerpo" en nuestra sociedad debe gran parte de ese arraigo a los medios de comunicación, al ser las que bombardean continuamente al espectador o futuro usuario, seduciéndole y garantizándole un "cuerpo 10, que todos envidiarán". Pero lo preocupante de todo esto, a mi parecer, no es el "culto al cuerpo" como tal, lo es que los ciudadanos no seamos conscientes de que esto en numerosas ocasiones, y si no se hace "con cabeza", puede dañar a la salud tanto física como mentalmente enormemente y obsesionar a las personas hasta el punto de querer conseguir ese "cuerpo 10" sin importar las consecuencias. Por ello creo muy conveniente que se debe educar a las personas en este aspecto y advertirlas de que este "culto al cuerpo" sin conocimiento, que deja fuera y discrimina a quienes no lo realizan, es uno de los grandes males de la sociedad. Y es la escuela (además de otros importantes agentes, como la propia sociedad y los medios de comunicación) el lugar donde los profesores tendremos la complicada tarea de educar a los alumnos, que deberán desenvolverse en una sociedad de estereotipos corporales, en una adecuada y racional preparación y entrenamiento del cuerpo. 

Otro aspecto que ha despertado mi interés ha sido la citada obcecación con el rendimiento de los educadores físicos. El cual ha estado muy presente en la escuela a lo largo de la historia y aunque es cierto que muy poco a poco se va dejando atrás, aún hoy en día sigue teniendo un importante lugar en las aulas. Prueba de ello es mi experiencia como alumno en todos y cada uno de los centros en los que he estado (sobre todo en Secundaria y Bachillerato), en los que el criterio más utilizado para evaluar era la aptitud motriz. No importaba el esfuerzo que dedicaras para afrontar un contenido, lo mucho que pudieras haber avanzado en dicho contenido e incluso que afrontaras las tareas con creatividad (de hecho la creatividad era cortada de raíz, porque solo se aceptaban lo establecido), las mejores notas y los mayores refuerzos siempre iban dirigidos hacia aquellas personas más hábiles en Educación Física. Y esta "injusticia" que dejaba fuera a los menos aptos, ha conseguido que numerosas personas repelan a la EF y todo lo relacionado con actividades deportivas, cuando en la EF hay cabida para todos.

Aspectos con los que no estoy de acuerdo:

Vázquez nos presenta un documento muy claro, bien elaborado, bien estructurado y del que es complicado sacar fallos u opiniones opuestas. Por otro lado Vázquez insiste en la "obligación" de la EF para dar respuesta a las nuevas exigencias que son generadas por una sociedad en constante cambio. Pero en ningún momento relega parte de esa obligación de dar respuesta a las exigencias a otros agentes, como a los medios de comunicación o a las familias. Me explico, aunque es cierto que Vázquez reprocha a los medios de comunicación que extiendan ese estereotipo de "cuerpo 10" y de "culto al cuerpo" por encima de todo, en ningún momento reprende a esos medios de comunicación o a las propias familias por no educar a las personas en tener una concepción adecuada del llamado "culto al cuerpo".  Y esto deja entrever que relega toda la obligación en las instituciones educativas, seguramente demasiada para ser absorbida únicamente por la educación.

Conexión con otros aprendizajes:

Los contenidos de este artículo los relaciono con el trabajo realizado por López Pastor, V.M. (Coord.) Y otros en 2005 titulado ¿Cuándo tenemos poco prestigio? Mirando la viga en el propio ojo. Ya que en el texto enunciado los autores afirman que el bajo estatus que tiene la EF puede deberse a causas internas como: la práctica de los llamados "recreos vigilados" (p. 2) en los que los profesores dejan hora libre en sus clases de EF como si fueran más recreos; o la puesta en práctica de metodologías tradicionales como la directiva,  que no da a los alumnos la libertad que sería conveniente, entre otros. Y esto que otorga parte de ese bajo prestigio que tiene la EF, en relación con el artículo analizado aquí de Vázquez, entorpece la labor de la escuela en corregir el inadecuado "culto al cuerpo" tan presente en la sociedad. Ya que si la EF tiene un bajo prestigio en la sociedad, esta sociedad no tendrá en cuenta lo que la EF diga y aquello que el profesorado de EF intente hacer en sus clases por cambiar la indeseada e inadecuada cultura corporal inserta en la sociedad, no servirá de mucho debido a ese bajo estatus.

Este artículo también lo he conectado con los diferentes discursos tratados en años anteriores en la universidad. Pues Vázquez enuncia la obcecación de EF con el rendimiento. Y Tinning (1996) y más tarde López Pastor, V.M. y Gea Fernández, J.M. (2010), entre otros, enuncian dos grandes discursos en la actividad física y el deporte, el del Rendimiento y el de la Participación. Y Vázquez hace referencia a este discurso del rendimiento en el que se busca el progreso de la condición física y la selección de aquellas personas más aptas motrizmente.

Elementos clave:

Entre los componentes que considero fundamentales para futuras prácticas se encuentran, en primer lugar, el concepto de "culto al cuerpo", el cual se encuentra muy presente en la sociedad actual y el cual marca en cierto modo las "clase sociales". También considero importante formar adecuadamente y hacer conscientes a los profesores de EF de la necesidad de preparar a los alumnos en el correcto uso de su cuerpo. Y por último considero clave que todo ello será determinante para lograr el bienestar y una ejercitación saludable del cuerpo sin obsesiones de ningún tipo.

Bibliografía:

-López Pastor, V.M. (Coord.) Y Otros (2005) ¿Cuándo tenemos poco prestigio? Mirando la viga en el ojo propio. En Retos, 8 (11-18). Madrid: Feadef